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Vos points se répartissent entre les quatre styles : rassurez-vous, il n’y a pas un style "meilleur" qu’un autre ! Chacun comporte ses avantages et ses inconvénients qui rendent certaines actions plus faciles ou plus difficiles. Il n'existe pas non plus, une répartition de points idéale. De manière générale, ils sont soit fortement concentrés sur un ou deux des quatre styles, soit répartis entre les quatre de manière plus ou moins égale.
L'animateur Concret
Les mots clés :
  • Méthode expositive
  • √Čtude de cas
  • R√©sultats, mesures
  • Documents pr√©cis et d√©taill√©s
Ses préférences sont les suivantes
  • La r√©alisation : l'aspect concret des choses le passionne. Dans un projet, il cherche √† savoir quel sera le r√©sultat et, surtout comment on l'atteindra. Est-ce faisable, dans quels d√©lais, avec qui, o√Ļ‚Ķ? Ce sont ses questions. Il pr√©f√®re expliquer un concept √† partir d'une exp√©rience concr√®te o√Ļ tout le monde voit et entend ce qui se passe. Il est s√Ľrement plus √† l'aise dans l'ex√©cution d'une action que dans une s√©ance de cr√©ativit√©. Pour garantir une r√©alisation fiable, il mettra en place une proc√©dure ou un mode op√©ratoire d√©crivant le processus √©tape par √©tape. Ce n'est pas √©tonnant qu'il soit de temps en temps en conflit avec l'explorateur qui pr√©f√®re inventer et improviser.
     
  • La prudence : il n'h√©site pas √† vous r√©pondre par non lorsque vous lui demandez de r√©aliser un travail dans des d√©lais extr√™mement brefs. Comme il n'aime pas travailler sous pression, il pr√©f√®re le refuser. Il acceptera volontiers d'animer un stage qu'il conna√ģt bien et qui a fait ses preuves ; en revanche, il serait tr√®s mal √† l'aise si vous lui demandiez d'en animer un qu'il conna√ģt mal, surtout si c'est pour le lendemain. La prudence l'emp√™che de prendre trop de risques.
     
  • La rigueur : vous pouvez toujours compter sur lui. Il ne peut concevoir un travail r√©alis√© sans rigueur. Il cherche √† obtenir un r√©sultat conforme √† celui pr√©vu auparavant et dans les d√©lais voulus. Pr√©occup√© par ce souci, il est oblig√© de n√©gocier des d√©lais r√©alistes pour lui. Il commencera et terminera ses animations √† l'heure, ayant trait√© tous les points de l‚Äôordre du jour tels qu'ils √©taient pr√©vus. Vous pouvez √™tre s√Ľr qu'il n'oublie pas de vous rendre un document le jour pr√©vu et qu'il vous rappelle vos √©ventuels oublis. Par son exigence de rigueur, il a g√©n√©ralement moins de difficult√©s d'ajustement avec le rationnel qu'avec l'explorateur. Ce dernier agit plus par plaisir que par devoir, c'est-√†-dire qu'il a tendance √† faire les choses quand √ßa l'arrange.
     
  • La minutie : elle va de pair avec son go√Ľt pour la r√©alisation et la rigueur. Un travail "bien fait" demande une ex√©cution minutieuse emp√™chant au maximum le risque d'erreurs. Prendre du temps et s'int√©resser √† tous les d√©tails ne lui font pas peur. Si vous lui donnez un document √† relire, vous pouvez √™tre s√Ľr qu'il d√©tectera une erreur, aussi petite soit-elle. Quel contraste avec l'explorateur qui ne s'int√©resse qu'aux grandes lignes.
Nous avons compris que ses pr√©f√©rences sont les plus oppos√©es √† celle de l'explorateur. Au lieu de rechercher les risques, il d√©fend plut√īt la prudence, il pr√©f√®re les d√©tails aux grands ensembles, le travail bien pr√©par√© √† l'improvisation.

Comment anime-t-il son groupe ? 

Il présente un plan très détaillé qu'il s'efforce de suivre point par point. Tout au long de sa présentation, il sera préoccupé par ce qu'il dit et dans quel ordre. Comme il ne se pardonne que difficilement ses erreurs, il fait tout pour les éviter.
Par conséquent, il est souvent plongé dans ses notes et sa présentation posée devant lui, ce qui exclut plus ou moins, le contact visuel avec son groupe.
Ses supports contiennent beaucoup de texte puisque tout lui semble important. La documentation qu'il remet aux participants est très complète et classée avec soin.
 
Les mots qu'il dit souvent

En √™tes-vous s√Ľr ? Qu'est-ce qui me le prouve , Attention, c'est dangereux ! Ne prenons pas de risques ! Une chose apr√®s l'autre ! √ßa a toujours √©t√© comme cela ‚Ķ¬† Je vous l'avais bien dit ! Cela n'√©tait pas pr√©vu !

 Les risques potentiels

Comme il a tout pr√©vu, les al√©as le d√©rangent beaucoup. Une question d√©concertante, un appareil en panne, un participant de plus, un changement de salle : que des situations o√Ļ il faudrait faire preuve de souplesse ! Une certaine rigidit√© de sa part peut rendre ces circonstances bien plus graves qu'elles ne le sont en r√©alit√© et avoir des cons√©quences n√©gatives sur le groupe.
Trop centré sur ses papiers et inquiet d'oublier un élément important, son discours risque de devenir monotone. Par manque de dynamique et d'implication, le public décroche rapidement.

Savoir s'adapter

Avec les explorateurs
Faites le deuil de quelques détails qui ne font que les ennuyer, ou regroupez-les de façon plus synthétique. La même chose à propos de votre présentation : faites-en le tri et remplacez, de temps en temps, du texte par un dessin ou un graphique.
 
Acceptez sans crainte quelques remarques et parenthèses de leur part, c'est un moyen pour eux de se détendre et non de vous troubler.
 
Avec les rationnels
Faites ressortir les faits essentiels et accélérez le rythme au prix d'oublier quelque chose, vous seriez seul à le savoir.
 
Faites preuve d'objectivit√© et laissez, de temps en temps, votre grille de valeur de c√īt√©. Elle vous incite √† porter, un peu trop souvent, des jugements personnels qui n'int√©ressent pas du tout les rationnels. Ils veulent conna√ģtre les faits en tant que tels, sans savoir ce que vous en pensez.
 
Avec les relationnels
Comme ils aiment échanger, acceptez, par moments, qu'une discussion s'installe, même si vous pensez qu'elle s'éloigne du sujet ou qu'elle va perturber votre timing. C'est aussi un moyen pour vous de quitter vos supports et d'être en contact avec vos participants. Sachez qu'ils sont frustrés lorsque l’animateur ne les regarde pas.
 
Prenez en compte leurs attentes et envisagez quelques petites modifications de votre programme si nécessaire. Ils se sentiront davantage impliqués et valorisés.
 
L'animateur Rationnel
Les mots clés :
  • M√©thode
  • Objectivit√©
  • R√©sultat, analyse
  • Pr√©cision des informations
Ses préférences sont les suivantes :
  • L'objectivit√© : pour pr√©senter son sujet il s'efforcera toujours d‚Äôapporter un maximum d'√©l√©ments objectifs. Ces √©l√©ments pourront √™tre v√©rifi√©s car leurs sources sont connues et accessibles. Il interviendra dans une discussion soit pour apporter des faits pr√©cis, soit pour r√©clamer plus d'objectivit√© de la part des autres. Un d√©bat trop √©motionnel l'agace rapidement et lui donne l'impression de perdre son temps.
     
  • L'analyse critique : si vous lui soumettez un probl√®me √† r√©soudre, il commencera par r√©unir tous les facteurs, ensuite il les analysera un par un. Il ne se prononcera pas sur une solution possible avant d'avoir √©tudi√© l'ensemble de tous les √©l√©ments. Avant d'acheter du mat√©riel, par exemple, il fera tr√®s certainement une analyse approfondie de l'offre pour √©tablir ensuite le meilleur rapport qualit√©-prix. L'explorateur aurait tendance √† acheter tout de suite ce qui le s√©duit.
     
  • La pr√©cision : le rationnel pr√©sente des donn√©es pr√©cises et, si possible, des chiffres pour appuyer ses arguments. Il n'aime pas ce qui est flou et approximatif. Lorsqu'on lui demande de construire un nouveau projet, il s'int√©resse probablement tout d'abord au budget n√©cessaire, au temps √† investir et au nombre de personnes concern√©es. Cela lui permettra de calculer le co√Ľt de l'action par participant. L'explorateur, en revanche, commencerait tout de suite par jeter ses premi√®res id√©es sur un papier.
     
  • La m√©thode : il travaille de fa√ßon m√©thodique, ce qui lui permet d'aller plus vite et donc de gagner du temps. Il d√©terminera sans difficult√©, sur son agenda, le jour et le temps pr√©vus pour pr√©parer son animation, et il s'y tiendra. Ce jour-l√†, il aura aussi r√©uni toutes les personnes et les documents dont il aura besoin. Le plan de son intervention est en principe tr√®s clair, d'une structure logique. Il pr√©voit certainement, √† la fin de son expos√©, un temps pour les questions. Mais il pr√©f√®re faire son expos√© sans trop d'interruptions, craignant une perte de temps et de coh√©rence.
Ses pr√©f√©rences sont les plus oppos√©es √† celles du relationnel. Nous avons appris que ce qui compte pour lui c'est l'efficacit√©, c'est aller vite vers l'essentiel. Pour lui, il n'est pas question de perdre son temps avec les √©tats d'√Ęmes des uns et des autres.
 
Comment anime-t-il son groupe ? 
Parmi les diff√©rentes m√©thodes d‚Äôanimation, il a une nette pr√©f√©rence pour l'expos√© qui lui donne une parfaite ma√ģtrise du temps et du contenu.
Sa présentation reflète sa compétence technique : elle est centrée sur l'aspect théorique et conceptuel du sujet traité, appuyée par des données précises et chiffrées.
Le contenu √† transmettre l'int√©resse s√Ľrement plus que son auditoire, son objectif √©tant de d√©livrer un maximum d'informations dans un minimum de temps.
Son discours ne manque pas de sérieux ni de rythme. Il laisse peu de place aux questions et interruptions. Sa présentation lui sert de fil conducteur. Elle contient les têtes de chapitre et les points clés du développement.
 
Les mots qu'il dit souvent :
On perd du temps, c'est exact, c'est hors sujet, les chiffres montrent que, en résumé, j'en déduis que, venons en aux faits, j'estime que, quelles sont vos conclusions ?
 
Les risques potentiels :
Comme il a tendance √† avancer plut√īt vite et en solitaire, il n'a pas le feedback du groupe. Il ne conna√ģt pas les questions et interrogations √©ventuelles des participants, il ne sait donc pas s'ils ont compris ou pas.
 
L'écoute de l'auditoire devient rapidement une écoute passive et peu propice à réflexion. La projection en continu de la présentation ne peut que contribuer à cet état de fatigue ou de découragement.
 
Souvent son discours reste trop abstrait, priv√© d'images et d'exemples indispensables √† la compr√©hension et √† la m√©morisation. Il est plut√īt un √™tre de certitudes n'appr√©ciant pas vraiment que quelqu'un le contredise. Il cherchera toujours √† avoir raison et √† imposer sa th√©orie. Ce qui est un moyen efficace, souvent involontaire, pour couper court aux discussions.

Savoir s’adapter :  

Avec les relationnels
Ils ont besoin de votre attention et de votre considération. Un discours abstrait sous forme de monologue ne peut que les frustrer. Dès le début de votre réunion, interrogez-les sur leurs attentes et leur expérience relative au sujet. Arrêtez-vous, de temps en temps, pour vérifier leur compréhension, acceptez aussi qu'ils vous interrompent parfois. Cela ne sera pas une perte de temps mais un moyen efficace de personnaliser votre approche. Alternez vos méthodes pédagogiques : programmez, régulièrement, une activité en groupes ; ils vont l'adorer.
 
Avec les concrets
Donnez-leur des exemples concrets, montrez-leur avec un schéma comment cela fonctionne. Au lieu de développer le concept en premier, permettez-leur d'expérimenter d'abord. Par la suite, ils comprendront bien plus facilement l'explication théorique.
 
Prévoyez des exercices d'application qui leur permettent de valider leur compréhension du concept. Acceptez leurs commentaires sceptiques et hésitants, ils en ont besoin pour se rassurer eux-mêmes et non pour vous remettre en question.
 
 
Avec les explorateurs
Enlevez un peu de votre sérieux et prenez quelques instants pour vous amuser avec eux : une note d'humour, une anecdote ou une association d'idées de leur part ne sont pas des "hors sujet".
 
Préparez des supports, sans texte mais illustrés par un symbole ou un dessin. Ce petit investissement préalable vous permettra de reconquérir leur attention pour une heure supplémentaire.
L'animateur Relationnel
Les mots clés :
  • Empathie
  • √Čchanges
  • Arbitre
  • Harmonie
Ses préférences sont les suivantes :
  • ¬†L'√©change : le relationnel aime pouvoir discuter, dialoguer, partager les id√©es. C'est dans l'√©change qu'il se sent √† l'aise : il a besoin de dire ce qu'il pense et ressent et il aime aussi conna√ģtre les avis des autres. Il associe volontiers d'autres personnes √† la pr√©paration de son animation et il √©coute leurs commentaires attentivement. Il lui arrive souvent de prendre de son temps personnel pour discuter avec ses participants en dehors des heures de la r√©union. Les nombreux √©changes pendant la r√©union ne lui permettent pas toujours de traiter tous les points de l‚Äôordre du jour et de terminer √† l'heure. De quoi incommoder le rationnel qui regarde sa montre.
     
  • L'harmonie : il aime l'√©change mais n'appr√©cie pas trop les discussions conflictuelles. Tr√®s vite, il prend le r√īle d'arbitre qui cherche √† calmer le jeu et √† arrondir les angles. Il veille √† ce que tout le monde puisse s'exprimer en distribuant la parole. Un participant m√©content l'inqui√®te beaucoup et il devient vite une pr√©occupation encombrante. Il a tellement besoin d'√™tre bien avec tout le monde ! C'est bien √† l'oppos√© du rationnel qui n'aura m√™me pas le temps de voir que quelqu'un semble √™tre m√©content.
     
  • L'ambiance

    : il est très sensible à l'ambiance de la salle. Bien entendu il fera tout pour vivre dans une "bonne" ambiance avec son groupe. Tant qu'il n'en est pas sûr, il est à la recherche de signaux ; pourquoi a-t-il posé cette question ? Qu'est-il en train de dire à son voisin ? Prennent-ils bien des notes ? Me reconnaissent-ils dans mon rôle ? Autant de questions qui l'inquiètent ! Une fois qu'il aura reçu suffisamment de signes de reconnaissance, il sera enfin rassuré pour animer son groupe, chose qu'il réussit si bien.
     

  • L'empathie

    : sa capacité à se mettre à la place des autres et de répondre à leurs besoins est grande. A aucun moment il ne pourra faire abstraction des attentes et motivations de ses participants. Il est même prêt à négocier avec eux les horaires, les points du programme à traiter, le sujet à ajouter ou à supprimer. Comme il cherche à les satisfaire tous, les discussions peuvent être longues et de ce fait frustrer certains, notamment les rationnels. Généralement, et ceci grâce à son empathie, il réussit à créer une ambiance détendue et sympathique que le groupe apprécie énormément.

Ses préférences s'opposent le plus à celles du rationnel. Ce dernier a du mal à répondre suffisamment à sa forte demande d'être reconnu et pris en considération. Le concret et l'explorateur peuvent y répondre plus facilement puisqu'ils sont moins soucieux que le rationnel du rapport résultat/temps.
 
Comment anime-t-il son groupe ? 
Pour son bien-être personnel, il doit s'occuper tout d'abord d'une "bonne ambiance" dans la salle. Il prend le temps qu'il faut pour accueillir les participants, il est à l'écoute de leurs attentes et besoins. Il fait tout pour les mettre à l'aise.
Il les fait beaucoup participer en grands et petits groupes, il favorise les échanges et la confrontation d'idées. Dans les discussions, il veille à ce que chacun puisse s'exprimer librement. En cas de désaccord, il jouera l'arbitre avec une neutralité bienveillante pour ne froisser personne.
Il aime partager son vécu personnel avec le groupe en citant des exemples et anecdotes de sa vie privée et professionnelle.
Si une personne montre de l'inquiétude ou du mécontentement, il cherchera à lui en parler, de préférence en aparté, pour clarifier la situation et y remédier.
 
Les mots qu'il dit souvent :
J'ai le sentiment que, ça me fait très plaisir, c'est bon d'en parler, je ne peux pas lui faire cela, mets-toi à ma place, on ne va pas se quitter comme ça, j'aimerais te dire, je n'ai jamais aimé qu'il…
 
Les risques potentiels :
L'ambiance d√©tendue et sympathique fait que le r√īle de l‚Äôanimateur change : en se rapprochant des participants, il devient leur copain. Tout d'un coup, il ne dispose plus de la distance n√©cessaire qui lui permet de garder la ma√ģtrise du d√©roulement. Le groupe risque alors d'imposer √† l‚Äôanimateur ses propres r√®gles dont il aura beaucoup de mal √† se d√©faire.

Il favorise le libre-√©change et les discussions se prolongent souvent, sans apporter un plus au groupe. Comme il lui est tr√®s difficile d'interrompre quelqu‚Äôun par peur de le vexer, il s‚Äôattire des regards m√©contents (des rationnels, bien s√Ľr !). Plus inquiet encore, il accro√ģt son stress, ce qui peut l'emp√™cher de mettre calmement fin au d√©bat.
Faire beaucoup participer les personnes rend la gestion du temps et le respect du contenu du stage plus difficiles. Il faut savoir que les participants, à la fin de la réunion, sont prêts à dire que l'ambiance était excellente, le formateur sympathique, mais qu'ils n'ont pas appris grand chose. Une frustration par rapport au contenu est un lourd reproche dont il vaut mieux se méfier.

Savoir s’adapter :
 
Avec les rationnels
Comme ils sont friands de contenu technique, alternez régulièrement vos méthodes d’animation ; préparez des exposés courts pour introduire un sujet, faites des exposés de synthèse après des travaux en groupes.
Ayez le courage d‚Äôarr√™ter, avec le sourire bien s√Ľr, des discussions ou des interventions qui se prolongent. En reformulant tr√®s rapidement ce qui a √©t√© exprim√©, vous reprenez les r√®nes et passez au point suivant.
 
Avec les explorateurs
D'eux, vous avez à craindre l'ennui et l'impatience. En conséquence, changez souvent le rythme en variant les activités : études de cas, exposé, débat, exercices, brainstorming… Veillez à ce qu'ils puissent apporter leurs pierres à l'édifice, sinon ils plongent dans leur agenda ou s'éclipsent de la salle pour passer des coups de fil urgents.
 
Aussi, ne vous attardez pas trop longtemps sur des cas individuels et leurs détails. Les problèmes d'une personne ne retiennent pas très longtemps leur intérêt. Comme ils ont tendance à dédramatiser et à voir rapidement des solutions, ils ne comprennent pas pourquoi on continuerait à en discuter. Apportez des conclusions, au moins provisoires, pour éviter qu'ils décrochent.
 
Avec les concrets
Ils vérifient si vous suivez bien les différents points du programme tels que vous les avez annoncés. Comme les interventions des uns et des autres peuvent vous en faire dériver, regardez souvent votre fil conducteur et votre montre. Sinon, ils risquent de vous faire des reproches et les rationnels n'hésiteront pas beaucoup à se joindre à eux.
 
Il est pr√©f√©rable de pr√©senter d'abord la m√©thode qu'on utilisera plut√īt que d'en discuter de mani√®re abstraite. Proposez-leur une application, ensuite ils seront certainement pr√™ts √† la commenter.
L'animateur Explorateur 
Les mots clés :
  • Innovation
  • Souplesse
  • Improvisation
  • Humour
Ses préférences sont les suivantes :
  • La nouveaut√© : lorsqu'on lui propose une nouvelle r√©union √† pr√©parer ou √† animer, il est ravi. Rien ne l'ennuie plus que la routine, de faire et de dire les m√™mes choses. Le changement et la nouveaut√© le stimulent. Comme son imagination est infatigable, il aime apporter ses id√©es aux autres ; m√™me sans √™tre sollicit√©, il est force de proposition. Ceci explique, qu'en cas de probl√®me, il trouvera toujours une, voire plusieurs solutions.
     
  • L'improvisation : il aurait plut√īt tendance √† pr√©parer son intervention au tout dernier moment, sans s'en inqui√©ter auparavant. Cela risque de g√™ner les coll√®gues √©tant moins √† l'aise dans l'improvisation. Ils ont tendance √† le qualifier de fantaisiste. Le peu ou l'absence de pr√©paration lui font parfois oublier des documents utiles. Mais comme il ne sera pas √† court de solutions, il sera vite pardonn√©.
     
  • La prise de risque : animer un stage pour la premi√®re fois ou tenter une nouvelle approche p√©dagogique ne lui font pas peur. Ce sont des d√©fis qu'il aime relever. Si jamais cela ne marchait pas tr√®s bien, il y verrait une issue positive. Acceptant difficilement les contraintes, il n'h√©sitera pas √† transgresser quelques r√®gles, comme par exemple, les horaires ou le d√©roulement chronologique de l‚Äôordre du jour.
     
  • L'humour : l'explorateur manie ais√©ment l'humour. Il est toujours pr√™t √† d√©dramatiser une situation, √† s'en sortir par une plaisanterie. Il arrive que son humour ne soit pas compris par tout le monde. Sans le vouloir, il peut g√™ner ou m√™me blesser. Mais, par moments, il a aussi envie de provoquer son public et il y r√©ussit fort bien.
Nous connaissons maintenant ses préférences ; nous savons qu'il est friand de nouveautés, qu'il est l'expert de l'improvisation, que rien ne l'effraie et qu'il manie l'humour avec dextérité.
 
Comment anime-t-il son groupe ?
Dans ses expos√©s, il parle beaucoup et vite. Son discours attire l'attention de tous. Dans ses propos imag√©s, il est plut√īt visionnaire qu'homme de terrain, il privil√©gie les grands ensembles plut√īt que les d√©tails.
Il rebondit volontiers sur une remarque venant du groupe et il est prêt à changer de sujet s'il le faut. Il est très souple quant au déroulement pédagogique ; il est preneur de suggestions venant des participants.
Imaginons un impr√©vu d'ordre mat√©riel ; il va le prendre avec humour et proposer rapidement une solution de rechange qui para√ģt m√™me encore meilleure.

Les mots qu'il dit souvent :
Imaginons que…, si on changeait, ça me rappelle… on verra ça plus tard, il n'y a pas de problème, il y aura bien une solution, allons-y, allez je commence à m'ennuyer.
 
Les risques potentiels :
Les personnes l'écoutent souvent avec fascination. Mais, à la fin, un sentiment de frustration les envahit ; ils constatent que le programme n'a pas été respecté, qu'il n'ont pas pu prendre de notes, qu'il ne savent pas quoi retenir.
Cela n’est pas gênant s'il s'agit d'une conférence. Mais dans un contexte d’animation avec des objectifs à atteindre, c’est délicat.
Il n'est pas toujours attentif aux réactions du groupe car il est trop pris par son propre discours. N'oublions pas qu'il parle par plaisir et non par devoir. De ce fait, son humour n'est pas toujours partagé par tout le monde et, souvent il ne s'en rend même pas compte.
Ses propos manquent fréquemment de précision. Il n'a pas pris le temps de chercher des données précises pouvant appuyer ses arguments.

Savoir  s’adapter : 
 
Avec les concrets
Annoncez votre plan et référez-vous y régulièrement. Ils se sentiront rassurés et accepteront plus facilement quelques-unes de vos dérives. Fournissez-leur quelques exemples concrets qui leur permettent de vérifier si ce que vous dites fonctionne.
 
Avec les relationnels
Montrez de l'intérêt pour eux : faites des pauses pour leur demander leur avis, sollicitez-les et vérifiez si le rythme leur convient. Observez leurs réactions, regardez bien s'ils rient vraiment quand vous pensez plaisanter.
 
Avec les rationnels
Crédibilisez vos arguments en apportant des faits précis, des données chiffrées. Parlez-leur aussi en termes techniques et non seulement en visions, images, possibilités.
Challengez-vous !
 
Voici arrivé le moment de vous conseiller la démarche suivante :
 
· Regardez de nouveau votre score
· Vérifiez si vous avez un ou des styles dominants (10 points et +)
· Lisez de nouveau le descriptif des tendances liées à votre ou vos styles
· Identifiez les traits, positifs ou négatifs, dans lesquels vous vous reconnaissez le plus
· Choisissez parmi "les clés pour réussir" celles que vous avez envie d'expérimenter lors de vos prochaines animations
 
Si vous constatez que vous n'avez aucun style dominant :
 
· Identifiez également, mais dans chacun des quatre styles, les traits auxquels vous vous identifiez le plus
· Choisissez également parmi "les clés pour réussir" celles que vous avez envie d'essayer
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